“Разпределено лидерство в училище” – добра практика от ПГЗ "Стефан Цанов" - гр. Кнежа
Тази добра практика е част от програмата “Училища за пример” и ни е споделена от Светлана Калапишева, директор на Професионална гимназия по земеделие “Стефан Цанов”, Кнежа. В тези редове ще ви представим как директорите могат да създадат работещи екипи от учители, които да си помагат и да си взаимодействат. Ще научите как да разпределите учителите в Професионални учещи общности, които да се вдъхновяват помежду си и да надграждат уменията и знанията си. Целта е насърчаване на сътрудничество в колектива и управление на промяната с фокус напредъкът на учениците.
“Аз съм изключително разтоварена по този начин и мога да работя и по допълнителни проекти, защото голяма част от контролната дейност вече си я вършат учителите в общностите.” , споделя инж. Светлана Калапишева. Идеята започва от участието на училището в двугодишна програма за професионално развитие на училищни екипи на „Заедно в час“ – “Училища за пример”, но екипът продължава и развива тази структура на управление и след приключване на програмата, защото вижда добрите резултати сред учителите и учениците.
Първата стъпка е създаване на лидерски екип, който да вдъхнови, подкрепи и провокира останалите учители. Неговата роля е да следи процеса и да напътства учителите. Лидерският екип се сформира от мотивирани и амбициозни учители, които са готови да интегрират иновативни идеи и вече имат опит с проекти дейности. Те са комуникативни и не се плашат от рискове и провал, а предизвикателствата ги амбицират. Хубаво е да има учител, който е с по-дългогодишен опит, и един, който е по-млад. Директорът също е част от този екип.Лидерският екип създават заедно ясна визия, която представлява интересите на училищната общност. Те преминават през обучения, които след това предават на останалите учители в училището.
Втора стъпка: Формиране на професионални учещи общности
“След първата информационна среща на ЛЕ с колектива на педагогическите специалисти в училище, се усети атмосфера на вдъхновение и мотивация у колегите и така се създадоха първите шест ПУО.”
За създаване на професионални учещи общности няма строги правила. Всяко училище избира как да сформира тези групи, но е хубаво да не бъдат много големи, за да може да бъде по-лесна комуникацията и синхронизацията между тях. ПУО е необходимо да работят в съответствие с визията за действие на конкретното училище. В тази практика учителите са разпределени по специалности – група на учителите по чужд език, група за учителите по български език и т.н. Важно е да сформирате групите така, че да доведат до най-добри резултати на учениците.
“Членовете на ПУО привлякоха към себе си съмишленици и създадоха останалите учещи общности. Започнаха да споделят добри практики, да мотивират колегите и да насочват работата им към промяна на благополучието, академичните резултати и ангажираността на учениците. Отвориха вратите на класните си стаи за наблюдение, споделяне и обсъждане на работещи практики.”
Трета стъпка: Разпределение на ролите и отговорностите
След като групите се формират, всеки екип разписва целите и плановете на съответната ПУО. Целите трябва да са ясни и измерими, както и да има система за следене за постигане на резултатите. Важно е да се формулират норми и процедури на съвместната работа вътре в екипите. И резултатите и наученото по отношение на процеса да се споделят между останалите в общността.
“В ЛПУО веднага пролича разпределеното лидерство и всеки пое отговорности по изпълнение на конкретни дейности и задачи. Създадоха се виртуални класни стаи в Google classroom за споделяне на ресурси и възлагане на задачи, както и стая за споделяне на добри и работещи практики през учебната година.”
Ключът към ефективната работа на ПУО е откритата и отворена комуникация. Учителите трябва да си имат доверие, да вярват че се движат в една посока и че целите им са съвместни и могат да ги постигнат по-лесно, ако работят заедно.
“Работата с отделните ПУО стана по-лесна. Постигнахме голям напредък в споделянето. Целта беше учителите да започнат да си споделят, да отворят класните си стаи. Те започнаха да правят съвместни уроци. Да си влизат на посещения. Да си обсъждат нещата. Учениците започнаха да участват в по-разнообразни дейности и тяхната мотивация се повиши.”
Четвърта стъпка: Демонстриране на добри резултати
Споделянето на добри практики мотивира учещите общности да се развиват и да създават по–разнообразни дейности с учениците. По този начин и останалите колеги в училището се ентусиазират и проявяват желание да участват.
“Това беше и супер мотивиращо за колегите, които до този момент все още не откриваха смисъл в новите подходи на преподаване.”
Посещаването на часове на колеги, обсъждането и съвместното търсене на решения помагат на учителите да се чувстват част от общност. Те изграждат доверие помежду си и започват да провеждат бинарни уроци, като попълват протоколи на наблюдаваните уроци. След това заедно обсъждат часа, дават си обратна връзка, като отчитат положителните практики и местата за подобрение. Това им помага да се справят по-лесно с предизвикателствата, както и да се вдъхновяват помежду си.
В края на годината учещата общност по STEM представи успешен STEM проект на научна конференция “Кнежа – град на бъдещето” пред цялата училищна общност, много гости и ученици. Работата на екип от учители и 28 ученици от 9. “в” клас по голям въпрос с интердисциплинарен характер в рамките на три месеца завърши с интересни предложения на учениците за справяне с енергийни и екологични проблеми.
“Проведохме анкети с учениците и те самите споделиха, че са по-ангажирани в учебната дейност и им е по-интересно.”
За какво да внимавате
Идеята за преминаване към разпределено лидерство може да срещне съпротива от някои учители, които предпочитат да работят самостоятелно. Дайте им време сами да пожелаят да се включат, след като видят успехите на своите колеги. Освен това те може би нямат доверие на процеса или на своите колеги.
Може да започнете като дадете повече свобода на учителите да изберат как да участват. Уверете се, че всички разбират структурата и целта на разпределеното лидерство. Създайте по-малки екипи, които да си взаимодействат по-ефективно.
“Научихме се от грешките си. Установихме, че много по-ефективна е работата на малките екипи и още в началото на новата учебна година се изградиха 11 ПУО.”
Моля, гласувайте!!!
Отворете публикацията на prepodavame.bg. и дайте гласа си за ПГЗ "Стефан Цанов" - гр. Кнежа и подкрепете добрата практика - “Разпределено лидерство в училище”!!!
Тази добра практика е част от програмата “Училища за пример” и ни е споделена от Светлана Калапишева, директор на Професионална гимназия по земеделие “Стефан Цанов”, Кнежа. В тези редове ще ви представим как директорите могат да създадат работещи екипи от учители, които да си помагат и да си взаимодействат. Ще научите как да разпределите учителите в Професионални учещи общности, които да се вдъхновяват помежду си и да надграждат уменията и знанията си. Целта е насърчаване на сътрудничество в колектива и управление на промяната с фокус напредъкът на учениците.
“Аз съм изключително разтоварена по този начин и мога да работя и по допълнителни проекти, защото голяма част от контролната дейност вече си я вършат учителите в общностите.” , споделя инж. Светлана Калапишева. Идеята започва от участието на училището в двугодишна програма за професионално развитие на училищни екипи на „Заедно в час“ – “Училища за пример”, но екипът продължава и развива тази структура на управление и след приключване на програмата, защото вижда добрите резултати сред учителите и учениците.
Първата стъпка е създаване на лидерски екип, който да вдъхнови, подкрепи и провокира останалите учители. Неговата роля е да следи процеса и да напътства учителите. Лидерският екип се сформира от мотивирани и амбициозни учители, които са готови да интегрират иновативни идеи и вече имат опит с проекти дейности. Те са комуникативни и не се плашат от рискове и провал, а предизвикателствата ги амбицират. Хубаво е да има учител, който е с по-дългогодишен опит, и един, който е по-млад. Директорът също е част от този екип.Лидерският екип създават заедно ясна визия, която представлява интересите на училищната общност. Те преминават през обучения, които след това предават на останалите учители в училището.
Втора стъпка: Формиране на професионални учещи общности
“След първата информационна среща на ЛЕ с колектива на педагогическите специалисти в училище, се усети атмосфера на вдъхновение и мотивация у колегите и така се създадоха първите шест ПУО.”
За създаване на професионални учещи общности няма строги правила. Всяко училище избира как да сформира тези групи, но е хубаво да не бъдат много големи, за да може да бъде по-лесна комуникацията и синхронизацията между тях. ПУО е необходимо да работят в съответствие с визията за действие на конкретното училище. В тази практика учителите са разпределени по специалности – група на учителите по чужд език, група за учителите по български език и т.н. Важно е да сформирате групите така, че да доведат до най-добри резултати на учениците.
“Членовете на ПУО привлякоха към себе си съмишленици и създадоха останалите учещи общности. Започнаха да споделят добри практики, да мотивират колегите и да насочват работата им към промяна на благополучието, академичните резултати и ангажираността на учениците. Отвориха вратите на класните си стаи за наблюдение, споделяне и обсъждане на работещи практики.”
Трета стъпка: Разпределение на ролите и отговорностите
След като групите се формират, всеки екип разписва целите и плановете на съответната ПУО. Целите трябва да са ясни и измерими, както и да има система за следене за постигане на резултатите. Важно е да се формулират норми и процедури на съвместната работа вътре в екипите. И резултатите и наученото по отношение на процеса да се споделят между останалите в общността.
“В ЛПУО веднага пролича разпределеното лидерство и всеки пое отговорности по изпълнение на конкретни дейности и задачи. Създадоха се виртуални класни стаи в Google classroom за споделяне на ресурси и възлагане на задачи, както и стая за споделяне на добри и работещи практики през учебната година.”
Ключът към ефективната работа на ПУО е откритата и отворена комуникация. Учителите трябва да си имат доверие, да вярват че се движат в една посока и че целите им са съвместни и могат да ги постигнат по-лесно, ако работят заедно.
“Работата с отделните ПУО стана по-лесна. Постигнахме голям напредък в споделянето. Целта беше учителите да започнат да си споделят, да отворят класните си стаи. Те започнаха да правят съвместни уроци. Да си влизат на посещения. Да си обсъждат нещата. Учениците започнаха да участват в по-разнообразни дейности и тяхната мотивация се повиши.”
Четвърта стъпка: Демонстриране на добри резултати
Споделянето на добри практики мотивира учещите общности да се развиват и да създават по–разнообразни дейности с учениците. По този начин и останалите колеги в училището се ентусиазират и проявяват желание да участват.
“Това беше и супер мотивиращо за колегите, които до този момент все още не откриваха смисъл в новите подходи на преподаване.”
Посещаването на часове на колеги, обсъждането и съвместното търсене на решения помагат на учителите да се чувстват част от общност. Те изграждат доверие помежду си и започват да провеждат бинарни уроци, като попълват протоколи на наблюдаваните уроци. След това заедно обсъждат часа, дават си обратна връзка, като отчитат положителните практики и местата за подобрение. Това им помага да се справят по-лесно с предизвикателствата, както и да се вдъхновяват помежду си.
В края на годината учещата общност по STEM представи успешен STEM проект на научна конференция “Кнежа – град на бъдещето” пред цялата училищна общност, много гости и ученици. Работата на екип от учители и 28 ученици от 9. “в” клас по голям въпрос с интердисциплинарен характер в рамките на три месеца завърши с интересни предложения на учениците за справяне с енергийни и екологични проблеми.
“Проведохме анкети с учениците и те самите споделиха, че са по-ангажирани в учебната дейност и им е по-интересно.”
За какво да внимавате
Идеята за преминаване към разпределено лидерство може да срещне съпротива от някои учители, които предпочитат да работят самостоятелно. Дайте им време сами да пожелаят да се включат, след като видят успехите на своите колеги. Освен това те може би нямат доверие на процеса или на своите колеги.
Може да започнете като дадете повече свобода на учителите да изберат как да участват. Уверете се, че всички разбират структурата и целта на разпределеното лидерство. Създайте по-малки екипи, които да си взаимодействат по-ефективно.
“Научихме се от грешките си. Установихме, че много по-ефективна е работата на малките екипи и още в началото на новата учебна година се изградиха 11 ПУО.”
Моля, гласувайте!!!
Отворете публикацията на prepodavame.bg. и дайте гласа си за ПГЗ "Стефан Цанов" - гр. Кнежа и подкрепете добрата практика - “Разпределено лидерство в училище”!!!
"УЧИМ ДНЕС, ЗА ДА СМЕ УСПЕШНИ УТРЕ"
|
Финална среща за Випуск 2 по програма „Училища за пример“ към фондация „Заедно в час“
Лидерският екип от ПГЗ „Стефан Цанов“ в разширен състав от 2 до 4 юни 2023 г. присъства на финалната за Випуск 2 - среща на програма „Училища за пример“ към фондация „Заедно в час“. За нашата педагогическа общност това двугодишно обучение беше изключително полезно и различно. Помогна ни да развием нови умения, да поставим във фокуса на нашата работа успеха на всеки ученик. Благодарим на целият екип от програмата за ентусиазма, вдъхновението, запомнящите се преживявания и подкрепата, която ни оказаха, за да открием нашият път на промяната към нова образователна среда. |
|
Заключителната среща по програмата „Училища за пример“
на фондация „Заедно в час“. На 06 април 2023 година в ПГЗ „Стефан Цанов“ се проведе заключителна среща на Лидерския екип: Свтлана Калапишева - директор на училището, Снежана Драшанска - старши учител по БЗО и ХООС и Силвия Нанева - учител по туристически дисциплини с г-жа Теменужка Христова - ментор по програмата, Петър Пройков – старши специалист „Развитие и фондонабиране“ по програма „Училища за пример“ към фондация „Заедно в час“. В четири поредни часа те наблюдаваха добри педагогически практики - в часовете по: Учебна практика по Растениевъдство в 11.в клас при г-жа Таня Хиновска-Накова, Философия в 10.в клас при г-жа Малина Петрова, английски език в 8.в клас при г-жа Николина Койнарска и Учебна практика по Разработка на софтуер в 11.а клас при г-жа Зорница Беленска. Фокус на наблюдението бяха две от седемте супер сили на учителя, които педагогическата общност в Професионалната ни гимназия си избра да развива в Системата за управление и контрол на качествено преподаване и учене. Гостите бяха предизвикани, вдъхновени и впечатлени от учителите и учениците в часовете, които те наблюдаваха. Знания, ангажираност, отговорно поведение, много въпроси, идеи, креативност, практически умения и игри, съпътстваха преподаването и ученето. Госпожа Теменужка Христова сподели: „Никак не е скучно да си ученик в това училище. Бих искала да бъда ученик тук и сега.“ Чрез програмата „Училища за пример“ вече втора година ние се предизвикваме, споделяме, учим, забавляваме се ЗАЕДНО с учениците и затова сме убедени и сигурни, че това е пътят към успеха на нашата училищна общност. Ще завършим с думите на Петър Пройков: „Вие вече сте - Училище за пример.“ |
|
Иновативен урок по Учебна практика Разработка на софтуер
На 06.04.2023 г. се наблюдава добра педагогическа практика в часовете по Учебна практика Разработка на софтуер с ученици от 11 "А" клас, специалност "Системно програмиране". Темата на урока е: "Демонстрация на кода при реализиране на компютърна програма". Целите на урока бяха: - да развият уменията си за работа в екип; учениците да затвърдят и надградят практическите си умения за реализиране на компютърна програма; - да могат сами да създават алгоритъм за работа; - сами да открият грешките си Очаквани резултати: Учениците да могат да реализират компютърни програми по определено задание, осъзнавайки реалното им приложение. Методи: 1.Предизвикване на учениците /сами да създадат алгоритъм за реализиране на поставената задача/ 2.Показване на видео материал използвайки Google Digital Garage за по-лесно усвояване на терминологията в програмирането 3. Учене чрез правене-Изпълнение на задача , чрез която учениците да видят нагледно работата на Компютъра-кодирането, като си направят "Двоично кодирана гривна с тайно съобщение" използвайки ASCII (American Standard Code for Information Interchange – „Американски стандартен код за обмен на информация“) символна таблица. Използвайки различни методи в часа учениците бяха провокирани, ангажирани и с интерес работеха върху поставените задачи. |
|
На 06.04.2023 год. се наблюдава добра педагогическа практика в часовете по Учебна практика Растениевъдство с ученици от 11 "В" клас, специалност „Растителна защита и агрохимия“.
Темата на урока е: “Извършване на основни технологични операции при отглеждане на плодови зеленчукови култури”. Фокусът на практиката беше насочена към ангажираност, предизвикване, преживяване и креативност на учениците свързани със затвърждаване и надграждане на умения за основните технологични операции при отглеждането на плодови зеленчукови култури и попълване на технологични карти. Както е казал Джордж Бърнард Шоу: "Ако ти имаш една ябълка и аз имам една ябълка и си ги разменим, тогава всеки от нас все още ще има по една ябълка. Но ако ти имаш идея и аз имам идея и си ги разменим, тогава всеки от нас ще има по две идеи." Учениците с ентусиазъм, настроение работиха в екип, самооцениха се за качествено изпълнено практическо задание, посочиха един на друг грешките си и се поучиха от тях. Рефлексията в края на часа беше с много положителни емоции, знания, удовлетвореност и с мисълта …. Когато отглеждаме нещо в земята, всъщност отглеждаме нещо и в себе си! |
|
ИНОВАТИВЕН УРОК ПО ФИЛОСОФИЯ
На 06.04.2023 г. в 10 „В“ клас се наблюдава добра педагогическа практика на урок по Философия на тема: "Човекът като обществено същество". Целите на урока бяха: учениците да усвоят възгледите за човека като личност и обществено същество; да разберат промените в обществото, особено в съвременния глобален свят; да разпознават различни видове субкултура; да осъзнаят себе си като обществено същество. Чрез различни методи урокът се превърна в учене чрез забавление. Учениците бяха провокирани чрез въпроси, чек листове, изготвяне на презентации. Уменията да работят с Google инструменти им помогнаха да се справят със задачите блестящо като използваха Google презентации, социални медии и Google classroom. |
|
ИНОВАТИВЕН УРОК ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
На 06.04.се проведе открит урок по Английски език Темата на урока е: „Pocket money (джобни пари)“ Урокът се проведе в 8 „В“ клас специалност „Растителна защита и агрохимия“ с разширено изучаване на Английски език Конкретни цели: 1. Затвърдяване и проверка на по-рано усвоените знания. (игра за разчупване на ледовете) 2. Обогатяване активния речник на учениците и илюстриране на новите думи. 3. Развитие комуникативните възможности на учениците. 4. Усъвършенстване на уменията за слушане с разбиране на обща информация. 5.Усъвършенстване на уменията за четене с разбиране на специфична информация и поправяне на грешна информация. Очаквани резултати: До края на часа, учениците да могат да изразяват ясно идеите и мненията си свързани с темата на урока, да използват правилно новоусвоените думи, Методи: 1. Мозъчна атака (игра за разчупване на ледовете) 2. Показване на видео материал 3. Провеждане на нетрадиционни задачи, с цел усвояване на урочната единица. В урока са използвани различни Google-инструменти: YouTube, Google - документи,Google classroom и други. |
|
"Училище за пример: Професионална гимназия по земеделие “Стефан Цанов” в Кнежа... " е началото на статия посветена на ПГ по земеделие "Стефан Цанов" и усилената работа на колектива по програмата "Заедно в час". Цялата статия можете да прочете тук |
Програма „Училища за пример“ на фондация „Заедно в час“
На 23 ноември 2022 година в ПГЗ „Стефан Цанов“ се проведе второ посещение на г-жа Теменужка Христова, ментор по програмата „Училища за пример“ на фондация „Заедно в час“ с лидерския екип. В три поредни часа тя имаше възможност да наблюдава добри педагогически практики - по география и икономика в 9.в клас при г-жа Петя Коларова, по история и цивилизации в 8.а клас при г-н Ангел Бачийски и по математика в 10.в клас при г-жа Петранка Петровска - Коларова.
Г-жа Теменужка Христова беше впечатлена от напредъка на училищната общност по целите на програмата. За проследяване на напредъка по целите на програмата в нашето училище беше въведена система за събиране и анализ на данни, за да се вземат решения базирани на тях. Тя включва посещение на часове, анкетни проучвания за седемте супер сили на учителя сред учениците и измерване на благополучието им в часовете. Събраните данни до момента показват успешното изпълнение на целите на програмата.
Доброто планиране в новосъздадените 10 ПУО в началото на тази учебна година вдъхнови учителите за използване и споделяне на работещи педагогически практики с цел по-голяма ангажираност на учениците, подобряване на тяхното благополучие и повишаване на академичните резултати. Отварянето на класните стаи за колеги с цел обратна връзка вече се случва все по-често. Само за началото на месец ноември бяха проведени осем такива посещения, но това е само част от спиралата на напредъка , в която са въвлечени педагогическите специалисти в професионалната ни гимназия. Продължаваме с надграждане на целите, споделяне и мотивиране на цялата общност за повишаване на академичните резултати на учениците до края на учебната година.
На 23 ноември 2022 година в ПГЗ „Стефан Цанов“ се проведе второ посещение на г-жа Теменужка Христова, ментор по програмата „Училища за пример“ на фондация „Заедно в час“ с лидерския екип. В три поредни часа тя имаше възможност да наблюдава добри педагогически практики - по география и икономика в 9.в клас при г-жа Петя Коларова, по история и цивилизации в 8.а клас при г-н Ангел Бачийски и по математика в 10.в клас при г-жа Петранка Петровска - Коларова.
Г-жа Теменужка Христова беше впечатлена от напредъка на училищната общност по целите на програмата. За проследяване на напредъка по целите на програмата в нашето училище беше въведена система за събиране и анализ на данни, за да се вземат решения базирани на тях. Тя включва посещение на часове, анкетни проучвания за седемте супер сили на учителя сред учениците и измерване на благополучието им в часовете. Събраните данни до момента показват успешното изпълнение на целите на програмата.
Доброто планиране в новосъздадените 10 ПУО в началото на тази учебна година вдъхнови учителите за използване и споделяне на работещи педагогически практики с цел по-голяма ангажираност на учениците, подобряване на тяхното благополучие и повишаване на академичните резултати. Отварянето на класните стаи за колеги с цел обратна връзка вече се случва все по-често. Само за началото на месец ноември бяха проведени осем такива посещения, но това е само част от спиралата на напредъка , в която са въвлечени педагогическите специалисти в професионалната ни гимназия. Продължаваме с надграждане на целите, споделяне и мотивиране на цялата общност за повишаване на академичните резултати на учениците до края на учебната година.
"STEAM школо под пара"
Щастливи сме, че академични посланици от Професионална гимназия по земеделие "Стефан Цанов" - гр. Кнежа станаха част от това вълнуващо събитие, организирано от Българско школо и посветено на конструктивизма в образованието.
По време на форума ученици от 10 „В“ клас, специалност „Растителна защита и агрохимия“, представиха на щанда си STEM – проекти, реализирани в резултат на участието ни в програмата „Училища за пример“ на „Заедно в час“.
Присъствахме на много полезна и интересна дискусия на тема: "Изграждане на STEM среда във училище".
Основни теми, които бяха обсъдени:
Кои са основните стъпки за създаване на STEM център в училище?
Как да напълним класната стаята със практическо съдържание?
Кои са основните предизвикателства за учители, ученици и училищни екипи в новата образователна реалност?
Фокусът на събитието бяха особеностите на изследователския подход при организирането на учебния процес и дългосрочните ползи, които модел на STEAM-обучението би могъл да има за мотивацията и развитието на учениците.
Акцент на събитието бе двудневната работилница “Изобрети, за да научиш” с Гари Стейгър и Силвия Мартинез.
Организаторите се бяха постарали форумът да има наситена програма.
Вдъхновени, мотивирани и с нови идеи си тръгваме от това събитие, защото ние сме уверени в смисъла на изучаването на науки и интегрирането им с творчеството.
Щастливи сме, че академични посланици от Професионална гимназия по земеделие "Стефан Цанов" - гр. Кнежа станаха част от това вълнуващо събитие, организирано от Българско школо и посветено на конструктивизма в образованието.
По време на форума ученици от 10 „В“ клас, специалност „Растителна защита и агрохимия“, представиха на щанда си STEM – проекти, реализирани в резултат на участието ни в програмата „Училища за пример“ на „Заедно в час“.
Присъствахме на много полезна и интересна дискусия на тема: "Изграждане на STEM среда във училище".
Основни теми, които бяха обсъдени:
Кои са основните стъпки за създаване на STEM център в училище?
Как да напълним класната стаята със практическо съдържание?
Кои са основните предизвикателства за учители, ученици и училищни екипи в новата образователна реалност?
Фокусът на събитието бяха особеностите на изследователския подход при организирането на учебния процес и дългосрочните ползи, които модел на STEAM-обучението би могъл да има за мотивацията и развитието на учениците.
Акцент на събитието бе двудневната работилница “Изобрети, за да научиш” с Гари Стейгър и Силвия Мартинез.
Организаторите се бяха постарали форумът да има наситена програма.
Вдъхновени, мотивирани и с нови идеи си тръгваме от това събитие, защото ние сме уверени в смисъла на изучаването на науки и интегрирането им с творчеството.
Споделяне на добри практики в ПГЗ „Стефан Цанов”
В час по Биология и здравно образование в 9.а клас на тема: „Нуклеинови кисели“, госпожа Снежана Драшанска, старши учител по химия и биология ангажира учениците чрез пъзел да изградят модел на ДНК . Часът беше споделен с госпожа Силвия Нанева, учител по професионална подготовка и член на лидерския екип по програма „Заедно в час“ в училище.
Учене чрез правене, това е най-добрият метод да се стигне до сложното учебно съдържание в часовете по биология и здравно образование в 9 клас. Строежът на биополимерите е сериозно предизвикателство за учениците, но решението е ясно – учене чрез моделиране. Лесно, интересно и разбира се успешно учениците създадоха своите модели на молекулата на наследствеността. Удовлетворени и щастливи от успеха си останаха както учениците, така и госпожа Снежана Драшанска. След това за урока беше направена положителна обратна връзка от колегата Силвия Нанева.
В час по Биология и здравно образование в 9.а клас на тема: „Нуклеинови кисели“, госпожа Снежана Драшанска, старши учител по химия и биология ангажира учениците чрез пъзел да изградят модел на ДНК . Часът беше споделен с госпожа Силвия Нанева, учител по професионална подготовка и член на лидерския екип по програма „Заедно в час“ в училище.
Учене чрез правене, това е най-добрият метод да се стигне до сложното учебно съдържание в часовете по биология и здравно образование в 9 клас. Строежът на биополимерите е сериозно предизвикателство за учениците, но решението е ясно – учене чрез моделиране. Лесно, интересно и разбира се успешно учениците създадоха своите модели на молекулата на наследствеността. Удовлетворени и щастливи от успеха си останаха както учениците, така и госпожа Снежана Драшанска. След това за урока беше направена положителна обратна връзка от колегата Силвия Нанева.
STEM-ПРОЕКТ
Екип в състав от учители и ученици:
Учителите по STEM науки – Снежана Драшанска – учител по биология и химия, Петранка Петровска-Коларова – учител по физика и математика, София Димитрова – учител по информационни технологии, Таня Хиновска- Накова учител-агроном и Цветелина Лицанова – учител по предприемачество и целият IX в клас специалност "Растителна защита и агрохимия"
Екип в състав от учители и ученици:
Учителите по STEM науки – Снежана Драшанска – учител по биология и химия, Петранка Петровска-Коларова – учител по физика и математика, София Димитрова – учител по информационни технологии, Таня Хиновска- Накова учител-агроном и Цветелина Лицанова – учител по предприемачество и целият IX в клас специалност "Растителна защита и агрохимия"
В ПГЗ „Стефан Цанов“ – Кнежа стартира работата на интердисциплинарен STEM проект.
Големият проблем, на който са предизвикани да търсят решение учениците от IX в клас, специалност „Растителна защита и агрохимия“ е: „Ако се изчерпят всички изкопаеми горива на планетата и Кнежа остане последното място с наличните си ресурси, от които света зависи - какво бихме предложили, за да имаме качествен живот - отопление, движение, хранителни ресурси, производства, образование.“
Академичните посланици, които ще вземат участие в това вълнуващо приключение са учителите по STEM науки – Снежана Драшанска – учител по биология и химия, Петранка Петровска-Коларова – учител по физика и математика, София Димитрова – учител по информационни технологии, Таня Хиновска- Накова учител-агроном и Цветелина Лицанова – учител по предприемачество.
Екипите с ученици от са предизвикани да мислят извън стандартните рамки, да излязат с ясна идея, как да решат този глобален проблем, използвайки своята креативност и съвременните технологии.
Учете и се развивайте! Това е посланието към учениците и учителите в ПГЗ „Стефан Цанов“ гр. Кнежа през тази учебна година.
Големият проблем, на който са предизвикани да търсят решение учениците от IX в клас, специалност „Растителна защита и агрохимия“ е: „Ако се изчерпят всички изкопаеми горива на планетата и Кнежа остане последното място с наличните си ресурси, от които света зависи - какво бихме предложили, за да имаме качествен живот - отопление, движение, хранителни ресурси, производства, образование.“
Академичните посланици, които ще вземат участие в това вълнуващо приключение са учителите по STEM науки – Снежана Драшанска – учител по биология и химия, Петранка Петровска-Коларова – учител по физика и математика, София Димитрова – учител по информационни технологии, Таня Хиновска- Накова учител-агроном и Цветелина Лицанова – учител по предприемачество.
Екипите с ученици от са предизвикани да мислят извън стандартните рамки, да излязат с ясна идея, как да решат този глобален проблем, използвайки своята креативност и съвременните технологии.
Учете и се развивайте! Това е посланието към учениците и учителите в ПГЗ „Стефан Цанов“ гр. Кнежа през тази учебна година.
Защо е важна тази програма?
- Младите хора ще придобият нужните знания и умения, за да се реализират успешно в професиите на бъдещето;
- Учениците ще се обучават в среда и чрез методи, близки до бизнеса и реалния живот;
- Обучението в училище ще насърчава ученето чрез творчество и създаването на иновативни решения за проблеми от реалността;
- Повече млади хора ще избират да се обучават и реализират в професиите, свързани с наука и технологии;
- Младите хора могат да имат успешно бъдеще и достоен живот в България.
НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ „КНЕЖА – ГРАД НА БЪДЕЩЕТО“
Посланието „Учете и се развивайте!“ бе отправено към учениците от STEM учители преди 3 месеца. Резултатът от усилената работа на учители и ученици бе представен на 30.03.2022 г. в Актовата зала на ПГЗ „Стефан Цанов“ – гр. Кнежа, под надслов „Кнежа – град на бъдещето“.
Тържествената церемония бе открита от г-жа Светлана Калапишева – директор на ПГЗ „Стефан Цанов“. По време на конференцията ученици от 9 „В“ клас, специалност „Растителна защита и агрохимия“, представиха STEM – проекти, реализирани в резултат на участието ни в програмата „Училища за пример“ на „Заедно в час“. Всички те представиха решение на големия въпрос:
„Ако се изчерпят всички изкопаеми горива на планетата и Кнежа остане последното място с наличните си ресурси, от които света зависи какво бихме предложили, за да имаме качествен живот – отопление, движение, хранителни ресурси, производства, образование.“
Академичните посланици в това вълнуващо приключение са учителите по STEM науки – Снежана Драшанска, Петранка Петровска-Коларова, София Димитрова, Таня Хиновска- Накова и Цветелина Лицанова, които имаха задачата да насочват, мотивират и предизвикват всички 28 участници. Екипите от ученици бяха предизвикани да мислят извън стандартните рамки, да излязат с ясна идея, как да решат глобалния проблем, използвайки своята креативност и съвременните технологии.
Разделени в четири екипа те търсеха и генерираха идеи. След това разпределиха усилията си в няколко направления:
„Карта на земеделието“; „Слънчева къща“; „Производство на биоетанол“ и „Производство на биометан“, с които публиката видя иновативните решения на глобални, екологични, икономически и социални проблеми.
STEM учениците отправиха своето послание:
„АКО КНЕЖА МОЖЕ ДА БЪДЕ ИКОНОМИЧЕСКИ, ЕКОЛОГИЧНО И СОЦИАЛНО НЕЗАВИСИМ ГРАД ДНЕС, ТО И ПЛАНЕТАТА МОЖЕ ДА БЪДЕ СПАСЕНА!“
Това беше модел на активно учене, в което учениците натрупаха знания, изградиха умения да надграждат, преживяха процеса, развиха социално-емоционалните си умения за работа в екип. Изпитаха удовлетвореност от добре свършената работа и високата оценка дадена на конференцията.
Специални гости на събитието бяха: началникът на РУО – Плевен – г-жа Албена Тотева, която изрази своето възхищение от представянето: „Това търсим в образованието –сплотеност, идеи, екипност, възможност, представяне, умения. Невероятни сте! Вие заслужавате най-голямо признание за този труд. Енергията, която имате ни кара да се чувстваме наистина горди.“, присъстваха и старши експерти по организация на средното образование от РУО – Плевен – г-жа Снежана Георгиева и г-жа Калинка Кирилова, менторът на програмата „Училище за пример“ на „Заедно в час“ – г-жа Теменужка Христова, заместник-кметовете на община Кнежа – г-жа Капка Митева и г-н Цветомир Миловски, главният експерт „Екология“ – г-жа Миглена Горнишка, г-жа Милена Горанова и служители на Общинска администрация, както и директори на училища от община Кнежа.
Учениците, които представиха STEM проектите, получиха освен грамоти и награда – ваучер за екскурзия като наградата бе осигурена от ПГЗ „Стефан Цанов“, гр. Кнежа с директор инж. Светлана Калапишева.
Поздравяваме академичните посланици на STEM екипа от учители и ученици за усърдието и постоянството, които проявиха в своята работа и повишиха мотивацията за учене и академичните си резултати. Ние от ПГЗ „Стефан Цанов се стремим да сме различни и да посрещнем предизвикателствата на съвременното образование като поставим ученика в центъра на учебния процес. Надяваме се всичко това ще вдъхнови и предизвика интереса на много училища, които да последват нашият пример.
Посланието „Учете и се развивайте!“ бе отправено към учениците от STEM учители преди 3 месеца. Резултатът от усилената работа на учители и ученици бе представен на 30.03.2022 г. в Актовата зала на ПГЗ „Стефан Цанов“ – гр. Кнежа, под надслов „Кнежа – град на бъдещето“.
Тържествената церемония бе открита от г-жа Светлана Калапишева – директор на ПГЗ „Стефан Цанов“. По време на конференцията ученици от 9 „В“ клас, специалност „Растителна защита и агрохимия“, представиха STEM – проекти, реализирани в резултат на участието ни в програмата „Училища за пример“ на „Заедно в час“. Всички те представиха решение на големия въпрос:
„Ако се изчерпят всички изкопаеми горива на планетата и Кнежа остане последното място с наличните си ресурси, от които света зависи какво бихме предложили, за да имаме качествен живот – отопление, движение, хранителни ресурси, производства, образование.“
Академичните посланици в това вълнуващо приключение са учителите по STEM науки – Снежана Драшанска, Петранка Петровска-Коларова, София Димитрова, Таня Хиновска- Накова и Цветелина Лицанова, които имаха задачата да насочват, мотивират и предизвикват всички 28 участници. Екипите от ученици бяха предизвикани да мислят извън стандартните рамки, да излязат с ясна идея, как да решат глобалния проблем, използвайки своята креативност и съвременните технологии.
Разделени в четири екипа те търсеха и генерираха идеи. След това разпределиха усилията си в няколко направления:
- как да използваме плодородната земя на общината;
- как земеделската ни гимназия да подпомогне този процес;
- как да си осигурим енергийна независимост като използваме наличните ресурси на общината за производство на биометан и биоетанол;
„Карта на земеделието“; „Слънчева къща“; „Производство на биоетанол“ и „Производство на биометан“, с които публиката видя иновативните решения на глобални, екологични, икономически и социални проблеми.
STEM учениците отправиха своето послание:
„АКО КНЕЖА МОЖЕ ДА БЪДЕ ИКОНОМИЧЕСКИ, ЕКОЛОГИЧНО И СОЦИАЛНО НЕЗАВИСИМ ГРАД ДНЕС, ТО И ПЛАНЕТАТА МОЖЕ ДА БЪДЕ СПАСЕНА!“
Това беше модел на активно учене, в което учениците натрупаха знания, изградиха умения да надграждат, преживяха процеса, развиха социално-емоционалните си умения за работа в екип. Изпитаха удовлетвореност от добре свършената работа и високата оценка дадена на конференцията.
Специални гости на събитието бяха: началникът на РУО – Плевен – г-жа Албена Тотева, която изрази своето възхищение от представянето: „Това търсим в образованието –сплотеност, идеи, екипност, възможност, представяне, умения. Невероятни сте! Вие заслужавате най-голямо признание за този труд. Енергията, която имате ни кара да се чувстваме наистина горди.“, присъстваха и старши експерти по организация на средното образование от РУО – Плевен – г-жа Снежана Георгиева и г-жа Калинка Кирилова, менторът на програмата „Училище за пример“ на „Заедно в час“ – г-жа Теменужка Христова, заместник-кметовете на община Кнежа – г-жа Капка Митева и г-н Цветомир Миловски, главният експерт „Екология“ – г-жа Миглена Горнишка, г-жа Милена Горанова и служители на Общинска администрация, както и директори на училища от община Кнежа.
Учениците, които представиха STEM проектите, получиха освен грамоти и награда – ваучер за екскурзия като наградата бе осигурена от ПГЗ „Стефан Цанов“, гр. Кнежа с директор инж. Светлана Калапишева.
Поздравяваме академичните посланици на STEM екипа от учители и ученици за усърдието и постоянството, които проявиха в своята работа и повишиха мотивацията за учене и академичните си резултати. Ние от ПГЗ „Стефан Цанов се стремим да сме различни и да посрещнем предизвикателствата на съвременното образование като поставим ученика в центъра на учебния процес. Надяваме се всичко това ще вдъхнови и предизвика интереса на много училища, които да последват нашият пример.
Учениците от IX в клас, специалност „Растителна защита и агрохимия“, представиха работата си по STEM – проекти, реализирани в резултат на участието на ПГЗ "Стефан Цанов" - гр. Кнежа в програмата „Училища за пример“ на „Заедно в час“, под форма на:
1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ - STEM – ПРОЕКТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ 9. В КЛАС ПРЕДСТАВЕН НА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ „КНЕЖА – ГРАД НА БЪДЕЩЕТО“
2. Формиращо и автентично оценяване чрез STEM – проект „Кнежа – град на бъдещето“
3. Фотоалбум с кадри от подготовката за решаване на големия въпрос: „Ако се изчерпят всички изкопаеми горива на планетата и Кнежа остане последното място с наличните си ресурси, от които света зависи - какво бихме предложили, за да имаме качествен живот - отопление, движение, хранителни ресурси, производства, образование.“
4. Брошура за популяризиране на научна конференция "Кнежа - град на бъдещето"
5. Макети: „Карта на земеделието“; „Слънчева къща“; „Производство на биоетанол“ и „Производство на биометан“
1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ - STEM – ПРОЕКТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ 9. В КЛАС ПРЕДСТАВЕН НА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ „КНЕЖА – ГРАД НА БЪДЕЩЕТО“
2. Формиращо и автентично оценяване чрез STEM – проект „Кнежа – град на бъдещето“
3. Фотоалбум с кадри от подготовката за решаване на големия въпрос: „Ако се изчерпят всички изкопаеми горива на планетата и Кнежа остане последното място с наличните си ресурси, от които света зависи - какво бихме предложили, за да имаме качествен живот - отопление, движение, хранителни ресурси, производства, образование.“
4. Брошура за популяризиране на научна конференция "Кнежа - град на бъдещето"
5. Макети: „Карта на земеделието“; „Слънчева къща“; „Производство на биоетанол“ и „Производство на биометан“
Учебната година приключи, но не и обученията за учителите!
Преминахме още един етап от уникалното преживелищно учене по програмата "Училища за пример" на "Заедно в час", на тема "Изграждане на включваща среда". От 10 до 14 юли 2022 г. в гр. Панагюрище г-жа Снежана Драшанска, г-жа Силвия Нанева и г-жа Валентина Велчева бяха част от участниците от випуск 2021-2023 на програма "Училища за пример".
Минаха през интензивно, интересно и много вълнуващо обучение с разнообразни теми като включваща среда в училище, ненасилствена комуникация и как да подобряваме благополучието на учители и ученици!
С много въпроси и отговори, нови идеи и приятелства си тръгнаха удовлетворени и заредени за работа в училищната общност на ПГЗ "Стефан Цанов".
Преминахме още един етап от уникалното преживелищно учене по програмата "Училища за пример" на "Заедно в час", на тема "Изграждане на включваща среда". От 10 до 14 юли 2022 г. в гр. Панагюрище г-жа Снежана Драшанска, г-жа Силвия Нанева и г-жа Валентина Велчева бяха част от участниците от випуск 2021-2023 на програма "Училища за пример".
Минаха през интензивно, интересно и много вълнуващо обучение с разнообразни теми като включваща среда в училище, ненасилствена комуникация и как да подобряваме благополучието на учители и ученици!
С много въпроси и отговори, нови идеи и приятелства си тръгнаха удовлетворени и заредени за работа в училищната общност на ПГЗ "Стефан Цанов".